AI加持下，信奧賽的「練習(xí)」賽道迎來大變局
很多 OIer（信奧賽學(xué)習(xí)者）當(dāng)年受益于信奧賽成績的加持金榜題名，甚至邁入清北殿堂。他們大多數(shù)都通過自己的努力想反哺信奧賽這個(gè)領(lǐng)域，最常見的方式就是參與信奧賽培訓(xùn)（教研）和 OJ 開發(fā)（建設(shè)）。前者很好理解，但「OJ」是什么？如果 OJ 與 AI 結(jié)合，又會產(chǎn)生哪些火花？技術(shù)如何落地？風(fēng)險(xiǎn)如何防控？AI 究竟是助力，還是「致幻劑」？ 帶著這些問題，本文作者——AIOJ 的創(chuàng)始人帶來的投稿，將結(jié)合一線實(shí)踐，分享他們在打造 AI+OJ 平臺過程中的探索與反思：為什么在 AI 概念狂熱的背景下，他們選擇「克制」，甚至?xí)和Ｄ承┛此祁嵏残缘墓δ?？一個(gè)面向 6-13 歲用戶的平臺，如何在「讓孩子喜歡」和「讓家長信任」之間尋找平衡？這不僅是 AIOJ 的故事，更是 AI 教育產(chǎn)業(yè)必須面對的共同命題。 OJ，英文全稱 Online Judge，一般翻譯為「在線評測系統(tǒng)」，簡稱「OJ」。簡單來說，就是一個(gè)用戶根據(jù)編程題目在線提交答案（代碼）后能夠快速得到評測結(jié)果的高級在線題庫。編程學(xué)子可以在上面進(jìn)行編程題練習(xí)或者參加舉辦的編程競賽。 曾幾何時(shí)，這只是專屬于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的大學(xué)生或者程序員群體的「進(jìn)化神器」。而今隨著AI大時(shí)代的來臨，信息學(xué)的受眾群體真正做到了從「娃娃抓起」，數(shù)以千萬計(jì)的孩子甚至只有 6 歲就已經(jīng)坐在了電腦前嘗試編寫自己人生的第一段程序。他們很難想象在如此幼小的年紀(jì)會需要使用 AIOJ 這樣的「神器」來不斷「進(jìn)化」，而這次「進(jìn)化」的方向不再僅僅是編程技術(shù)，而是從計(jì)算思維、算法思維到編程運(yùn)用能力的信息素養(yǎng)。 （OJ 的編程題自動(dòng)評測結(jié)果界面） 這，是真的嗎？ 當(dāng)一個(gè)小學(xué)低年級孩子在父母的幫助下，在 AIOJ 上熟練的做著【計(jì)算思維】的題目時(shí)，可能是真的； 當(dāng)一個(gè)小學(xué)生在 AIOJ 上絞盡腦汁的做著像奧數(shù)一樣的【算法思維】題時(shí)，可能是真的； 當(dāng)一個(gè)孩子在 AIOJ 上用 Scratch 語言設(shè)計(jì)了一套【算法程序】，解決了一個(gè)「學(xué)?？萍脊?jié)上‘無人機(jī)燈光秀’亮燈規(guī)則」項(xiàng)目難題時(shí)，可能是真的； 當(dāng)一個(gè)孩子在 AIOJ 上用 Scratch 語言完成了一個(gè) C++ 語言中經(jīng)常考察的「枚舉算法」類型的【圖形化算法編程題】時(shí)，這可能是真的； 當(dāng)一個(gè) OIer 用 C++ 語言在設(shè)計(jì)一個(gè)「人群方陣擺字」【算法程序】時(shí)，驀然想起多年前那個(gè)用 Scratch 編寫的「無人機(jī)燈光秀」會心一笑時(shí)，這可能真的是真的。 有團(tuán)隊(duì)正嘗試將 AI 引入在線評測（OJ）體系，重塑信息學(xué)教育的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 在這一探索中，來自廣東實(shí)踐創(chuàng)新教育研究院聯(lián)合清華計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的博士與研究生們，啟動(dòng)了國內(nèi)首款輕付費(fèi) AI 型 OJ 平臺的研發(fā)。如今，上線不到一年，AIOJ 已經(jīng)擁有數(shù)萬精準(zhǔn)用戶，累計(jì)訪問量 20 萬+、評測數(shù)據(jù)約 300 萬、上線題目約 2 萬道、聚集內(nèi)容建設(shè)名師專家團(tuán)隊(duì) 30 余人，同時(shí)還支撐了國家級、省市級多個(gè)大型編程賽事。特別是 AIOJ 顛覆式的圖形化編程題的 AI 評測技術(shù)，讓即使是學(xué)習(xí)圖形化語言的學(xué)生也能練習(xí)高階算法編程題形成良好的通識性算法思維，如果將來走信奧賽路線能與 C++ 無縫銜接，就算不走也能培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。這將極大的緩解圖形化學(xué)生的進(jìn)階焦慮，延長快樂有趣的圖形化語言學(xué)習(xí)周期。而這正是實(shí)現(xiàn)前面所有設(shè)想的核心技術(shù)之一。 （AIOJ 圖形化算法編程題評測示例） 他們匯聚計(jì)算機(jī)與編程教育的專家，聯(lián)合技術(shù)背景深厚的研發(fā)力量，歷經(jīng)半年調(diào)研，撰寫超過百頁的產(chǎn)品需求文檔，只為回答一個(gè)問題：編程作為一門重實(shí)踐的學(xué)科，不刷題練習(xí)肯定不行。但能否打造一款更智能、更親和的 OJ 平臺，讓算法學(xué)習(xí)不再冰冷，讓編程練習(xí)不再無趣，而成為孩子們創(chuàng)造力的另一種表達(dá)？ 很多用戶、專家和投資者有點(diǎn)詫異，AIOJ 除了能自動(dòng)評測圖形化編程題這個(gè)行業(yè)一流技術(shù)以外，其他AI功能并不太突出。對比一些「多模態(tài)」、「大模型」、「AI 老師」等耀眼標(biāo)簽，簡直有點(diǎn)「素」。像兼容圖形化、Python、C++ 全語言、全題型全賽制自動(dòng)評測的超級 OJ 屬性只能說有突破但談不上顛覆。像 AI 助理、試卷 AI 報(bào)告、暴走刷題等十多項(xiàng)功能雖然都是行業(yè)首創(chuàng)，依然中規(guī)中矩。 （AIOJ 部分功能展示） 是做不到更好的 AI 效果嗎？ 原因其實(shí)并不簡單。 AIOJ 誕生之初，設(shè)想的首頁只有兩個(gè)核心元素：一個(gè)搜索入口和一個(gè) AI 助理。其背后是「AIOJ 推薦引擎」——一個(gè)基于專家系統(tǒng)和算法規(guī)則的智能分發(fā)體系，目標(biāo)是為每個(gè)用戶提供「最優(yōu)路徑」。用戶可以像挑選洋娃娃一樣選擇最喜歡的 AI 助理，甚至自定義服裝、音色、語言風(fēng)格。這個(gè)「專屬伙伴」將陪伴用戶的整個(gè)進(jìn)階之旅，既提供高效的學(xué)習(xí)指引，也給予情緒價(jià)值，撫慰那些孤獨(dú)刷題的時(shí)光。 與用戶簡單互動(dòng)、做幾道測試題后，AI 助理便能精準(zhǔn)識別用戶的當(dāng)前水平和需求，接下來由推薦引擎有序「投喂」題目和學(xué)習(xí)資源，讓用戶從易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)化。你以為這只是簡單的刷題推薦？那就小看了背后的教育邏輯。 信息學(xué)是一門典型的跨學(xué)科課程，也是 STEAM 教育的最佳實(shí)踐領(lǐng)域。但傳統(tǒng)教學(xué)往往忽略了當(dāng)代孩子「自主意識覺醒」和天生「叛逆」這一現(xiàn)實(shí)。AIOJ 采用「以練促學(xué)」的反向思維：當(dāng)題目做錯(cuò)時(shí)，AI 助理會溫柔提示—— 「先復(fù)習(xí)一下‘因數(shù)’的定義吧。」 「要不要看個(gè)《勾股定理》的講解視頻？」 「你的題意理解時(shí)間低于平均水平，這道題長句子比較多，不如先看一個(gè)《消滅長句子》的趣味視頻提升理解力？」 這種從錯(cuò)誤出發(fā)、以興趣驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，讓練習(xí)不再是冷冰冰的刷題，而是一次次智能、溫暖的引導(dǎo)。 不過以上設(shè)想 AIOJ 雖然已經(jīng)具備基礎(chǔ)條件但還在努力實(shí)現(xiàn)中，就連「AI 推題」這樣的功能我們在內(nèi)測后都先擱置了。 既然技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)，這又是為什么呢？ 大模型作為 AI 的核心，如果要足夠精準(zhǔn)的匹配使用場景，必須要有足夠多的數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練，而且是相對精準(zhǔn)有效的數(shù)據(jù)。而放眼全球都沒有過大規(guī)模的青少年 OJ 練習(xí)平臺。 更多的僅僅是專業(yè)的成人 OJ（不可用）或者信奧賽群體 OJ，這些數(shù)據(jù)對于青少年信息學(xué)群體參考意義并不大。據(jù)統(tǒng)計(jì)全國 2000 萬的青少年編程學(xué)子中，信奧賽群體不足 10%，樣本如此之小。 更重要的是，AIOJ 的使命是用 AI 技術(shù)推動(dòng) AI 時(shí)代青少年通識性信息學(xué)素養(yǎng)的不斷進(jìn)化，而不僅僅是編程算法人才的成長。后者是前者的自然進(jìn)化成果而不是終極目的。世界不缺一個(gè)好的程序員或者算法人才，更需要能像 AI 一樣思考，邏輯縝密、思維卓越、設(shè)計(jì)與解決問題突出的人類精英群體。 針對這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)存數(shù)據(jù)可能只能產(chǎn)生更多的誤導(dǎo)。AIOJ 寧愿利用自身多年積累的教育資源，讓更多名師專家參與到優(yōu)質(zhì)題目的建設(shè)、題目標(biāo)簽的建設(shè)、優(yōu)質(zhì)題解的建設(shè)、相關(guān)素材的建設(shè)中來，用最笨的辦法，做好信息學(xué)行業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè)，從而讓用戶們在更漂亮的 UI 中、在更友好的體驗(yàn)中、在更實(shí)用的功能下高效練習(xí)，不斷進(jìn)化。 至于真正的 AI 技術(shù)，相信讓更多低齡化編程學(xué)子真正用起來之后，依托正在不斷沉淀的精準(zhǔn)有效的龐大數(shù)據(jù)，很快都能真正實(shí)現(xiàn)。而沒有靈魂的 AI，無論多么迷人夢幻，如同天生的繁星，在太陽出來時(shí)終將暗淡。 AIOJ 曾是行業(yè)最早接入 DeepSeek 這一明星大模型的平臺。它幾乎是 AI 助理的「黃金內(nèi)核」，能讓 AI 助理瞬間化身為健談、陪伴感十足的學(xué)習(xí)伙伴。然而，這一方向的研發(fā)最終被按下了暫停鍵。原因很現(xiàn)實(shí)：AIOJ 的核心用戶是 6-13 歲的孩子。如果這樣的 AI 助理上線，孩子們或許會欣喜若狂，甚至沉迷其中，但這并非家長和老師希望看到的。AI 目前的注意力缺失和「一本正經(jīng)的胡說八道」背后更深層次的「危險(xiǎn)」是應(yīng)該被警惕的，特別是這些暫時(shí)還沒有分辨能力的青少年群體。 行業(yè)已有前車之鑒——某大型 OJ 平臺因社區(qū)失控被迫關(guān)閉，敲響了警鐘：讓用戶喜歡，是否比管控風(fēng)險(xiǎn)更重要？顯然不是。編程教育的核心是「規(guī)則意識」，如何在吸引用戶的同時(shí)培養(yǎng)克制，成為 AIOJ 的必答題。畢竟，讓孩子愛上平臺只是開始，讓家長和老師也信任它，才是真正的平衡之道。 那么 AIOJ 可以做到嗎？ 舉個(gè)有趣的小例子：OJ 是可以實(shí)時(shí)給出解題結(jié)果的，題解（包含答題思路解析和答案）往往也是標(biāo)配，方便用戶去進(jìn)行復(fù)盤和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 但有些用戶在答不對的時(shí)候就會有畏難情緒，不想多加思考，只想盡快看看題解中的正確答案，甚至有時(shí)候先看題解再答題，偽裝出超高的「正確率」向父母邀功。這當(dāng)然是父母和老師不愿意看到的，也不符合 AIOJ 的價(jià)值觀。 于是我們將題解進(jìn)行了鎖定，根據(jù)不同的題型設(shè)定了不同的鎖定時(shí)間，如果用戶從看到題目開始思考時(shí)間未達(dá)到設(shè)定的時(shí)間，點(diǎn)擊【題解】按鈕后，AI 助理就會用柔和鼓勵(lì)的語音來提醒用戶「再思考試試」，從而延緩用戶直接使用題解的偷懶做法。目前獲得了父母和老師們的一致好評，這也是行業(yè)首創(chuàng)的「小花招」。 （AI 助理干預(yù)查看解題） 還有一個(gè)有趣的大例子： 題解建設(shè)是一個(gè) OJ 系統(tǒng)的重中之重。但是信息學(xué)行業(yè)普遍存在一個(gè)情況：技術(shù)好、演繹好、有創(chuàng)意、文字表達(dá)能力強(qiáng)、懂得不同階段用戶的認(rèn)知能力范圍等優(yōu)點(diǎn)很難聚集在同一個(gè)老師身上。如果找出這樣一個(gè)優(yōu)質(zhì)老師群體耗時(shí)費(fèi)力且成本較高。大部分的 OJ 是讓用戶自建題解，這樣的做法雖然省事兒，但是不好的題解極易誤導(dǎo)求解的用戶，特別是那些年齡不大，入門不長的學(xué)生。試想：如果一個(gè)孩子用一個(gè)錯(cuò)誤或不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸房赃昕赃臧酌畎胩焓且环N什么樣的感受？當(dāng)然也有不少用戶總是有奇思妙想才華橫溢的解題方法讓人受益無窮。 那么如何保障 AIOJ 題解內(nèi)容的學(xué)術(shù)權(quán)威性、專業(yè)性的同時(shí)兼顧通俗性、自由與創(chuàng)新的表達(dá)呢？ AIOJ 最終找到了一套平衡質(zhì)量與開放性的解決方案： 第一，邀請權(quán)威專家組建智庫，建設(shè)平臺的官方題解； 第二，對優(yōu)秀的信息學(xué)教師賬號進(jìn)行認(rèn)證，提供名師題解； 第三，鼓勵(lì)用戶在遵守規(guī)范的前提下自由創(chuàng)作題解思路。 其中，官方與名師題解采用統(tǒng)一格式，以保證內(nèi)容質(zhì)量，并自動(dòng)置頂，打上【官方題解】、【名師題解】的標(biāo)識，作為學(xué)術(shù)參考；用戶原創(chuàng)題解則根據(jù)點(diǎn)贊量排名，供學(xué)習(xí)者自由取用。這一機(jī)制不僅實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容分層和權(quán)威引導(dǎo)，也兼顧了社區(qū)的開放性和互動(dòng)性，上線后廣受好評。 這些實(shí)踐讓 AIOJ 更堅(jiān)定：追求「有用」的 AI，而非「炫技」的 AI。因?yàn)槿绻?AI 只停留在噱頭層面，無法帶來真正的價(jià)值，甚至引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)，它終將曇花一現(xiàn)，被用戶拋棄。 AI 是無辜的，但濫用 AI 是原罪。 AI +教育的風(fēng)口從未如此熱鬧，但狂奔之后，行業(yè)開始回歸理性：真正能留下來的，不是噱頭，而是經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的產(chǎn)品。教育產(chǎn)品的生命周期往往長達(dá)數(shù)年，留住用戶，比一時(shí)的拉新更有價(jià)值。小閉環(huán)的扎實(shí)打磨，比盲目的大躍進(jìn)更值得投入。 與此同時(shí)，AI 教育的國際化趨勢正在形成。青少年的信息素養(yǎng)不僅是中國的課題，也是全球的共同議題，出海或許會成為未來的重要方向。 政策信號同樣清晰。2024 年 12 月，《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》（教基廳函〔2024〕32 號）明確提出，信息學(xué)將作為人工智能教育的重要內(nèi)容被重點(diǎn)推進(jìn)。這意味著，編程與算法思維將逐步從選修走向基礎(chǔ)，成為素質(zhì)教育體系中不可或缺的一環(huán)。 在這條賽道上，真正值得尊重的原則只有一個(gè)：敬畏教育。AI 不是炫技的工具，而應(yīng)成為幫助學(xué)生自主成長、陪伴長期學(xué)習(xí)的伙伴。只有堅(jiān)持這一底色，AI 教育才能走出曇花一現(xiàn)的幻覺，邁向真正的價(jià)值。 「END」 ↓↓點(diǎn)擊“閱讀原文”，領(lǐng)取門票
已關(guān)注 關(guān)注 
